設(shè)計(jì)師如何高效解決多風(fēng)格要求？

版式設(shè)計(jì)的優(yōu)秀案例分析!今天分享@南征南征 的一篇設(shè)計(jì)項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)文，3位設(shè)計(jì)師們面對(duì)同一個(gè)宣傳畫冊(cè)的設(shè)計(jì)挑戰(zhàn)，分別創(chuàng)作了風(fēng)格各異的作品，作者特意挑版式設(shè)計(jì)的角度分析了這3組作品，希望能給不停改稿的同學(xué)多一點(diǎn)靈感 ：)

　　我們用三組作品來講述一個(gè)項(xiàng)目，讓大家感受一下在信息相同的狀態(tài)下，如何展現(xiàn)不同的設(shè)計(jì)畫面。

　　很多設(shè)計(jì)師經(jīng)常會(huì)感覺看別人作品都很容易，但是自己一旦上手卻又無法進(jìn)行下去。所以大家平時(shí)可以多做這樣的訓(xùn)練也許可以有所幫助，尋找看到別人已經(jīng)做好作品，嘗試自己能否使用不同的思路去展現(xiàn)的更好?去驗(yàn)證自己是否能夠像目標(biāo)作品一樣表達(dá)的那么清晰。

　　另外這樣的訓(xùn)練不是為了滿足客戶各種變態(tài)的修改要求，也不是給客戶慣不停修改的毛病，而是為自己以后應(yīng)對(duì)不同項(xiàng)目客戶做的訓(xùn)練。

　　在看到作品之前我們需要了解設(shè)計(jì)作品要表現(xiàn)的目的。

　　(這次設(shè)計(jì)目的：通過設(shè)計(jì)能讓用戶清晰了解：授課老師，課程目的，課程分類，課程內(nèi)容，展示學(xué)員真實(shí)的設(shè)計(jì)變化)

　　通過上文我們就看到這樣的信息，說明畫冊(cè)的構(gòu)架要有幾個(gè)部分。

　　1. 封面

　　(logo)

　　2. 課程理念

　　(團(tuán)隊(duì)介紹，共2P)

　　3. 課程介紹

　　(提升課程2P，精英課程2P，全面課程2P)

　　4. 展現(xiàn)學(xué)員作品。

　　提升課程(明星學(xué)員=學(xué)員簡介+學(xué)員作品)+(優(yōu)秀學(xué)員=學(xué)員簡介+學(xué)員作品)

　　精英課程(明星學(xué)員=學(xué)員簡介+學(xué)員作品)+(優(yōu)秀學(xué)員=學(xué)員簡介+學(xué)員作品)

　　全面課程(明星學(xué)員=學(xué)員簡介+學(xué)員作品)+(優(yōu)秀學(xué)員=學(xué)員簡介+學(xué)員作品)

　　通過這樣的簡單構(gòu)架我們就把這個(gè)項(xiàng)目的邏輯性就展現(xiàn)清楚了。

　　另外我更愿意用畫冊(cè)作為上課的例子，畫冊(cè)設(shè)計(jì)是非常綜合的設(shè)計(jì)方式。不同的畫冊(cè)類型都會(huì)涉及到不同的設(shè)計(jì)要點(diǎn)，不論是從畫面創(chuàng)意上，畫面信息結(jié)構(gòu)層級(jí)上，圖形圖標(biāo)的設(shè)計(jì)上，客戶信息整體策劃上，整體設(shè)計(jì)的節(jié)奏把握上，畫冊(cè)設(shè)計(jì)都會(huì)涉獵到，比如我們看到下面幾個(gè)分類，就是把之前提到的內(nèi)容更加清楚的表現(xiàn)出來。

　　形象畫冊(cè)：

　　在設(shè)計(jì)中會(huì)有大量形象畫面(創(chuàng)意畫面)的出現(xiàn);(這樣處理方式在廣告創(chuàng)意，海報(bào)等方面都會(huì)是主要設(shè)計(jì)方向)。

　　年報(bào)設(shè)計(jì)：

　　大量的圖表信息，對(duì)圖形的設(shè)計(jì)上有極高的要求(圖形設(shè)計(jì)的練習(xí)可以對(duì)logo設(shè)計(jì)奠定基礎(chǔ))年報(bào)中數(shù)據(jù)圖表，信息類文字的歸納與重新提煉，信息文字層級(jí)關(guān)系，文字信息的體積展現(xiàn)等， (圖形和信息的層級(jí)關(guān)系正是導(dǎo)視設(shè)計(jì)所需要的);

　　產(chǎn)品畫冊(cè)：

　　對(duì)產(chǎn)品結(jié)構(gòu)，畫面透視，色彩與產(chǎn)品，產(chǎn)品與企業(yè)理念的結(jié)合，都是方法在包裝設(shè)計(jì)中依然適用。(包裝設(shè)計(jì)正是產(chǎn)品與設(shè)計(jì)元素完美結(jié)合的范例)

　　雜志設(shè)計(jì)：

　　對(duì)各類型信息的歸納，不同信息風(fēng)格的總結(jié)，統(tǒng)一都綜合性設(shè)計(jì)知識(shí)的體現(xiàn))

　　我們了解了項(xiàng)目要求后，來看看第一組作品風(fēng)格展示。

　　這是設(shè)計(jì)師徐芳的作品：這一組作品在網(wǎng)格的使用上是清晰的兩欄方式，但是在比例上進(jìn)行了調(diào)整。

　　封面上把課程logo”Q”做出了水彩的延展。

　　而這樣的延展，在內(nèi)頁設(shè)計(jì)用配合直觀的“意向圖”，通過手繪的，千里馬(理念)，書本(課程關(guān)系)，講師(團(tuán)隊(duì))，大腦(課程思維方式)很直觀的表現(xiàn)出課程理念，團(tuán)隊(duì)，不同課程的訴求。

　　另外整體設(shè)計(jì)風(fēng)格，表達(dá)出的是簡約而非簡單，二者之間區(qū)別在于對(duì)主體信息的營造上，簡約的細(xì)節(jié)更豐富，精致，內(nèi)斂，但是整體在空間中所占的比例不一定很多，信息與空白之間會(huì)通過其他元素構(gòu)成更豐富的空間，所以簡約的設(shè)計(jì)看起來既豐富，又清晰;

　　而簡單元素更多是獨(dú)立的，信息單一的元素和空白的組合。和周圍信息缺乏聯(lián)系。

　　整體設(shè)計(jì)特征延續(xù)水彩手繪這樣的方式，用同樣的特征延續(xù)會(huì)讓整體感更加強(qiáng)烈。

　　我們面對(duì)客戶的時(shí)候，我經(jīng)常會(huì)用這樣的風(fēng)格作為第一稿，穩(wěn)重，直接，準(zhǔn)確。最清晰的手法展示客戶的訴求。

　　(這是群內(nèi)投票第一的作品。)

　　第二組作品風(fēng)格展示

　　這一組作品的構(gòu)思我一直覺的是比較難的，因?yàn)樵O(shè)計(jì)(創(chuàng)意)很多時(shí)候難點(diǎn)在于，用一個(gè)“事物”去象征目標(biāo)，這個(gè)“事物”有可能是花(代表芬芳，環(huán)境等)，鳥(代表自由，飛翔，天空)，魚(代表吉祥，富貴等)等等可能，并且要求正確的聯(lián)想到。

　　這位設(shè)計(jì)師劉蕤從武俠中獲得靈感，并且把課程和武功進(jìn)行了對(duì)應(yīng)，初級(jí)全面課程(煉精化氣);中級(jí)精英課程(煉氣化神);高級(jí)提升課程(練神還虛)這樣就把課程學(xué)習(xí)的提升和武俠修煉的提升合二為一了。

　　而在平時(shí)的客戶中，我們選擇其他類型的象征“事物”來比喻比喻團(tuán)隊(duì)(拼圖)，發(fā)展(橋梁)等等，但是如果能夠讓整本畫冊(cè)在選擇的象征“事物”上保持一個(gè)種類，整體性就會(huì)更加強(qiáng)烈，比如動(dòng)物系列(熊的力量，鷹的眼睛，豹的速度)，植物系列(陽光下的植物象征企業(yè)的發(fā)展)，都是很容易表達(dá)企業(yè)象征性的設(shè)計(jì))

　　我們面對(duì)客戶的時(shí)候，我經(jīng)常會(huì)用這樣的風(fēng)格作為第二稿，用富有變化，具備更多的寓意，畫面感更加強(qiáng)烈的手法展示客戶的訴求。

　　(這是群內(nèi)投票第二的作品。)

　　第三組作品風(fēng)格展示

　　設(shè)計(jì)師楊楊 在設(shè)計(jì)再組作品的初期先確定了一個(gè)方向，就是我們畫草圖的鉛筆在繪制過程中所產(chǎn)生的鉛筆屑，筆屑的產(chǎn)生就象征了大量繪制的草圖，也代表了努力的表現(xiàn)(越用工，鉛筆削的次數(shù)越多，筆屑越多)所以用這樣的素材手動(dòng)拼接的課程logo”Q”就更具有行業(yè)屬性和特征。

　　而整體的設(shè)計(jì)也是圍繞學(xué)習(xí)，會(huì)產(chǎn)生的草圖，指針(寓意學(xué)習(xí)方向)等表達(dá)和課程和學(xué)員的關(guān)系。

　　我們面對(duì)客戶的時(shí)候，我經(jīng)常會(huì)用這樣的風(fēng)格作為第三稿，提案我如果給三個(gè)方向，多數(shù)會(huì)現(xiàn)代/傳統(tǒng)/保守三個(gè)方向。(這是群內(nèi)投票第三的作品。三個(gè)作品之間只有1-3票的差距)

　　這是第三種方式，雖然也是寓意類型但所舉例的圖片，更貼近客戶行業(yè)的本身，讓讀者聯(lián)想的距離減小。并且在學(xué)員作品展示的頁面中對(duì)作品的表達(dá)請(qǐng)加清晰，所屬設(shè)計(jì)師更加明了。

　　今天這三位設(shè)計(jì)師都是往期非常優(yōu)秀的學(xué)員，他們自己都經(jīng)歷過課程的內(nèi)容，所以，在表現(xiàn)上更加精準(zhǔn)。設(shè)計(jì)師在和客戶接觸的同時(shí)，如果可以減少電腦操作的時(shí)間，多一些溝通，多一些訪談，更加了解之后，多個(gè)風(fēng)格表現(xiàn)，就會(huì)因?yàn)槲覀冇懈迂S富的了解，從而產(chǎn)生更多準(zhǔn)確的設(shè)計(jì)切入點(diǎn)，風(fēng)格自然就會(huì)更加多樣化。

　　最后我一直覺得版式的產(chǎn)生不能依靠單純的網(wǎng)格，沒有所謂固定的版式(前提要保證畫面的閱讀順序)，網(wǎng)格帶給你的是規(guī)則，整體性。但是設(shè)計(jì)也需要正確的思路，思路再通過網(wǎng)格進(jìn)行歸納整理，這樣設(shè)計(jì)出的畫面會(huì)更富有變化。