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設(shè)計(jì)師如何保障設(shè)計(jì)效果執(zhí)行到位?

保障設(shè)計(jì)效果的實(shí)現(xiàn)也是設(shè)計(jì)師的重要工作之一。設(shè)計(jì)能力再?gòu)?qiáng),設(shè)計(jì)方案再好,如果沒(méi)有后續(xù)良好的執(zhí)行,也終究不過(guò)是廢紙一張。今天網(wǎng)易同學(xué)從4個(gè)方面聊聊這方面的經(jīng)驗(yàn) >>>

  從發(fā)散創(chuàng)意到設(shè)計(jì)實(shí)施,開(kāi)始時(shí)抽象的目標(biāo)和概念,已經(jīng)一步步具象化,成為了可視化的設(shè)計(jì)方案。這時(shí),最了解設(shè)計(jì)方案的設(shè)計(jì)師,需要與項(xiàng)目組各個(gè)角色進(jìn)行溝通,闡述設(shè)計(jì)方案,在達(dá)成一致后,才能繼續(xù)推進(jìn)項(xiàng)目進(jìn)入到下一個(gè)開(kāi)發(fā)測(cè)試的環(huán)節(jié)。

  在項(xiàng)目推進(jìn)的過(guò)程中,每個(gè)人都會(huì)有不同的出發(fā)點(diǎn)。設(shè)計(jì)師會(huì)覺(jué)得娛樂(lè)化的設(shè)計(jì)更有趣、更能抓住用戶(hù)的眼球。但產(chǎn)品經(jīng)理可能更在乎新功能的開(kāi)發(fā),希望產(chǎn)品能夠趕快上線。由于娛樂(lè)化的設(shè)計(jì)會(huì)有很多富交互的效果,所以開(kāi)發(fā)的工作量往往也會(huì)較大。

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  所以設(shè)計(jì)師需要對(duì)外要有項(xiàng)目推進(jìn)的能力,從幕后走到臺(tái)前,使設(shè)計(jì)方案得到項(xiàng)目組成員的認(rèn)同;對(duì)內(nèi)有自我驅(qū)動(dòng)力,設(shè)計(jì)方案的完成并不是設(shè)計(jì)工作的結(jié)束,主動(dòng)跟進(jìn)項(xiàng)目,保障設(shè)計(jì)效果的實(shí)現(xiàn)。

  1、目標(biāo)認(rèn)同

  一般在項(xiàng)目初期的需求分析階段,產(chǎn)品人員會(huì)和設(shè)計(jì)人員一起分析出產(chǎn)品定位或設(shè)計(jì)目標(biāo)。這些概念性的目標(biāo)不是為了說(shuō)服老板或是擺擺樣子,在項(xiàng)目的各個(gè)階段,都需要用這些目標(biāo)去衡量產(chǎn)品是否偏離了方向。在設(shè)計(jì)推進(jìn)階段,首先要檢驗(yàn)的就是設(shè)計(jì)方案是否達(dá)成了最初確定的目標(biāo)。

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  在闡述最優(yōu)方案時(shí),也要詳盡說(shuō)明這樣設(shè)計(jì)的理由。會(huì)議上闡述的方案是設(shè)計(jì)師從無(wú)到有一點(diǎn)一點(diǎn)設(shè)計(jì)出來(lái)的作品,設(shè)計(jì)師經(jīng)歷了從需求分析到設(shè)計(jì)表達(dá)的所有過(guò)程,自然覺(jué)得方案中的一切都是合理的。但并非項(xiàng)目組的所有成員都了解設(shè)計(jì)方案的原委,尤其是開(kāi)發(fā)和測(cè)試人員,他們可能在項(xiàng)目中期才參與進(jìn)來(lái)。如果只將最后的方案展示給大家,很有可能受到質(zhì)疑。設(shè)計(jì)師需要在評(píng)審會(huì)前將用戶(hù)調(diào)研的結(jié)果、支撐的數(shù)據(jù)、競(jìng)品分析、設(shè)計(jì)實(shí)施前制定的目標(biāo)等等,都準(zhǔn)備充分,并在評(píng)審時(shí)闡述清楚。這樣有理有據(jù)的設(shè)計(jì),才會(huì)得到大家的支持。

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  4、可視化的動(dòng)效

  在有條件的情況下,設(shè)計(jì)可以輸出高保真的動(dòng)效,減少與開(kāi)發(fā)的溝通成本,保證動(dòng)效設(shè)計(jì)的實(shí)現(xiàn)效果。

  一般可由交互設(shè)計(jì)師和視覺(jué)設(shè)計(jì)師一起,定義出需要添加動(dòng)效的地方和樣式,再由視覺(jué)設(shè)計(jì)師和動(dòng)效設(shè)計(jì)師共同完成高保真的動(dòng)效設(shè)計(jì),最終將動(dòng)效通過(guò)動(dòng)畫(huà)和代碼進(jìn)行輸出。

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[教程作者:佚名]
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